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标题: - 大学，三思mq1s4u4c [打印本页]

作者: 源代码网站 时间: 2016-7-2 12:35
标题: - 大学，三思mq1s4u4c

担任辅导员已经开始第三个年头了，所带的学生让自己产生了或多或少的茫然。还记得自己在读大学期间，曾经做过这样的反思“我为什么上大学”。起初，并没有多少人应和这样一个“无聊”的话题，如云：“连自己为什么上大学都不知道，还读这个大学做什么？”尔尔。然而，在短短的一个月时间内，全校上下为这个题目所震撼，仅仅一个“为什么”，却“难住”了不少人，得出了各种答案，直至有人回答“我不知道为什么上大学，只是听从父母的意见”。如此回答，甚是令人心寒。那大学生们究竟在想什么？究竟又是什么变成了他们“上大学”的借口？读大学，我们能做什么？读大学又做了什么？为什么今年出现了多地高中应届毕业生拒绝参加高考的状况呢？我也是从他们中来，或许接下来的叙述能够解惑一二吧。思考一：上大学没有用，大学毕业同时也意味着失业，大学读四年就是浪费青春，浪费生命。面对如此说法，不禁让各位教育界的名家为之心碎。不过不可否认的，确实存在这样的现象：刚毕业的大学生无所事事，成天呆在家里混沌度日。可这是我们的大学教育出现了黑洞？还是我们的大学根本就对学生的发展起不到任何实质性的作用呢？在这个问题上，我们要一分为二的看。既要看学校，也要看学生。从学校的角度来说，培养大量的师资来为我们的学生“传道授业解惑”，同时也为我们的同学提供了优良的学习环境，优越的住宿条件，试图在“顺境”中打造出一批又一批的祖国的栋梁之才。然而，正当专业课老师在讲台上倾其所有，讲的唾沫横飞的时候，是否想到了同时启发学生的自主创造力，而同学是否接受了老师的“精髓”，将其一一消化了？我们感觉自己关注了很多，却同时忽略了自己忽略的东西。教师，教书育人，不单单只是将书本上的知识告之学生，仅起到告知作用就可以无愧称谓的。何谓“育人”？为什么会有学生说上大学没有用，为什么在接受了4年的专业知识教育之后学生依旧面临失业？难道就仅仅宣布说“学生不努力，大四徒伤悲”就可以把责任推卸的一干二净了么？我看不尽然吧。“教不严，师之惰”。并不是说要老师们一板一眼的死压着学生学习，而是量体裁衣，在不同的阶段针对学生的不同反应做出自己教学目标和教学方式的相应变化。同学不是学不懂教学内容，而是教学方式不容易为其接受而导致同学学习丧失了一定的积极性。从而也就无法再谈什么专业技能熟练一类的痴言了。此其一，提高学生学习的积极性和学习的兴趣。其二，提高学生的适应能力和自主创新的能力。学校除了对学生的专业知识进行传授，更重要的是对学生自身的培养，也就涉及到了我说的第二点。学生要走进社会首先就要学会“适应”二字。大学校园虽是一片净土，却也可以从某种层面上说成是一个小型的社会了。学生要适应社会就要学会适应大学的生活。这不光是学生自己可以完成的，需要老师的正确指示和引导。倘若任其自然发挥，也许就会因为其受到进校之前对大学的错误认识的影响，走偏了方向，那时候再想到纠正其错误岂不是“亡羊补牢”？所以在学生入校之初，大学入学教育便成为至为关键的一步。比如我们了解到，学生也许会认为上大学就是给高中解压的，来到大学就是来到了天堂，可以不用学习也能得到很好的成绩，到大学里面不好好疯狂一把就是对不起自己的人生，诸如此类的想法。那我们面对这样的学生应该怎么办呢？可以有不同的方式进行入学教育，传统的有辅导员见面会，新老生交流会，校史课等等，还可以用学生本身来做文章，让其自己写出自己对大学的规划，或者写出自己对大学的看法，甚至只是简短一句话，只要是学生自己的认识便走出了第一步；那么接下来就是要学生自己慢慢适应大学的生活，学习兴趣小组的组建，不同学科班级之间的交流，优秀学生干部的一对一辅导帮助都可以作为一种催化剂。总之不论用什么方法，就是要学生适应新环境，适应大学。适应之后便需要创新，不论是学生在学术上的创新还是在其他方面的创造，推陈出新就是目的。这样做可以提高学生在大学生活的兴趣，在他适应生活之后便会对其有一定的了解，这样层层递进可以对其进行一种心灵缓冲，缓和一下从高中到大学的学习环境的过度。要其学会独立自主思考问题，解决问题，但这不代表完全放手，任其发挥，而是在“控制范围内”的良性成长。有的学生容易在这个过程中走极端，或许钻进去就不肯出来了，要么是一心只顾科研，要么是全身心投入兴趣爱好，别的都不顾，这样容易适得其反。所以同样也需要老师的正确辅导，可以用朋友的身份共同探讨，可以用成功实例进行促进，方式同样也是多样的。这样大学四年下来，学生还能再说那样的话么？思考二：上大学不谈恋爱就是一种损失。学生也许在尚未接触或者刚刚接触大学的时候，受到了社会上一些俗语的影响，认为到大学了，不存在早恋了，就应该轰轰烈烈来场恋爱，否则就是对不起自己。爱情便成为他们来到大学读书的主要目的。于是在自身身心尚未成熟的时候匆匆踏入“爱河”：有的成功得到了爱情的甜果，爱情事业双丰收；有的失意于找不到“真心人”，整天混混沌沌，终日不思他事，非要找到心中的那个她（他）为止；更有甚者因一段并不成熟的爱情了解自己年轻的生命……这些都是在我们身边发生的事情，不由得让人心生悲痛。而这样的想法是不是就真的无药可救了呢？心智的不成熟，不是一朝一夕可以令其成长起来的，需要以身作则，需要一个成熟的声音进行牵引。强制的要求不可能达到良好的效果，有时候甚至会成为学生成长的另一种障碍。要知道进入大贵阳白癜风医院学校园的“成年人”们有着自己的优越感和自我膨胀性，这样的想法一旦被发现，我们无法祈祷一定出现第一种情况，那么就要由浅入深，由远及近的进行交流。良好的生活习惯，健康的生活态度，积极的学习气氛都是良好的优化剂，让健康的思想去感染这些学生，而不是用强制力制止他们的行为，这是最重要的一点。思考三：不知道为什么来读书，读的专业自己也不喜欢，对未来就没有什么想法。到大学完全是按照父母的安排来进行的，就好像是一个日程表一样，已经被写上了在什么年龄段应该做什么事情。这样的学生不是不知道自己想要什么，而是没有勇气去表现自己想要的东西，等到勇气到来的时候或许时机已经不对了。我们来细细想一下，一个从小到大，吃什么，穿什么，用什么，见到什么样的人该说什么样的话都被父母一一管教着，会有什么样的情况出现？要么是这个学生会极端叛逆，到了大学离开父母以后去做所有自己想做的事情，要么就是离不开父母，到了自己一个人生活的时候手足无措，不知道该做什么好。那么他知道怎么去学习适应环境么？试问，我们该怎么去解开这层隐形的枷锁呢？首先，我们需要对学生的家庭有一个初步的了解，必要的时候可以私底下和其父母进行交流（切忌当着学生的面“请家长”，这样会让学生对老师失去信任，不利于工作），对其生活状况，喜好等有一个简单的了解，这样便于接下来和学生接触“言之有物”，同时也告之其父母适当“放手”的重要性。接下来就是对学生在学校的情况有一个具体分析，不论是从同学那里还是从其他老师那里获得信息，要做到越全面越具体越好，细致便是做好工作的前提。有了这些准备之后，可以与学生进行一个简单的谈话，了解他的心理动态，分析是属于没有主见型还是叛逆型，再针对具体的情况“对症下药”。这里就不一一列举“药方”了，因为不同的人，药方需要“对症”。当然，以上几点仅仅是部分同学的想法，还有更多的同学学习目标明确，态度积极，这里就没有做过多的阐述了。或许在以后的教育教学过程中我们还会遇见更多的不曾想到过的状况贵州最好的白癜风医院怎么走，就要求我们教师首先要忘记自己的教师身份，角色转换，站在学生的角度思考之后对其进行个性分析再做教育，这样势必会得到事半功倍的效果。总而言之，只要我们做到了多思考多参照，一定会做好每一件事情的。

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