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前天晚上，有好心人打来电话，说在广元摩尔天成附近发现有一老太婆，相貌有点像我老岳母。于是乎，我们一行近三十人分头在附近地毯式的寻找。我疑心她有可银川治疗白癜风的医院能走过铁桥到皇泽寺或是到上西坝车站，我同其他三人复方川芎酊，心惊胆颤的走过铁桥。桥上几乎没有行人和来往的车辆，踩在桥上的装饰板上，发出令人恐怖的声音。走到桥中的时候，见一吉它爱好者，身背乐器，旁边立一小板凳，自弹自唱，自我欣赏，自我陶醉，自我满足，自我修正。或许是练习的，或许是白天卖艺的。没有欣赏，没有围观，没有施舍，没有肯定和否定，或许只有静静的桥，平平的水才是他的听众或是观众。桥下偶尔有水声，有虫鸣，算是和弦，算是附和，算是主旋律下的伴奏。
小青年，不像我看见的许多音乐青年，没有飘逸的长发，没有怪异的装扮，没有戴耳环，没有在手臂上纹龙或是其他的图案，同我这样的正常人一样。他耐心解答完我们的寻问之后，又自弹自唱，高低起伏不是那么歇斯底里，不是那么疯狂式的呐喊。
把美妙的声音留给我们，送给铁桥，唱给流水，自己得到的是纯粹的音乐，是孤独，是满足，是快乐，是幸福。
尽情彰显了个性，又不影响他人，尽情的进入了自我划定的音乐世界，又不干扰别人的生活秩序。
看到这一幕，我突然想起，中国的个性化教育、个性彰显等有关“个性”的东西来——因为我是教师，很容易朝这个方向想。
我们有一些教育专家，教师，自称是言论领袖，话语权威，改革头羊，长着一双洞察教育问题的慧眼，握着一把解决教育毒瘤的手术刀，揣着一张包医教育问题的独门良方。
“张扬学生的个性，激昂学生的生命，发展学生的潜能……”这是多么动听的号召，这是多么具有感召力的呼唤，这是一幅多么吸人眼球的蓝图。好像教育就该这样，教育的明天就是这样，教育的终极目标也是这样！
这是改革教育的不二法门——我在许多论文，许多讲座中听到或看到这句振聋发馈的话，我还记得清好些专家、学者在说这句话的手势、头型、表情、喷出的口水。
台下雷鸣般的掌声好像还在我耳边。
我不反对教育张扬个性，教育也是该彰显个性，但什么是个性？如何张扬个性？个性与社会秩序、规则、风俗、纪律、法制等社会因素排在一起，它处在哪个位置？一个人是先讲秩序、规则，还是先讲个性？我们每个人在彰显个性的同时，影响不影响别人那不是个性的东西……这些问题都没弄清楚，就竖大旗，挥大刀，诵檄文，拉山头，立宗派，选掌门人，颁各类奖，评各种论文……自立王国，自立法律，自立标准。
从生物学的角度，每个人都有白癜风可以治疗好吗个性。
从社会学的角度，每个人的言行，自会彰显个性。
从习为发生学角度，我们每个人在与他人交往，自己做事或是表达自己的意见时，自会学习、摹仿、决断、选择适合自己个性的东西。
可惜，长期以来，在教育界，常常把个性诠释得让人惊讶，让人害怕，让人不可理解，让人总觉得好些专家是把人人都懂的东西，讲得人人都不懂。
个性是偏激，个性是标新立异，个性是不按常规出牌，个性是独来独往，天马行空，个性是打破一切传统，个性是众人皆醉我独醒，个性是遗世独立，羽化登仙，个性是不讲秩序、规则、卑尊、先后、高下、粗野，强制审美，霸气审丑，强迫别人改变习俗……这就是好些人心目中的个性，或者说特色。
于是乎，我们的官老爷可以在公众场合，大骂下属，诋毁别人的名誉，侮辱别人的人格，全然不顾别人的自尊——这是个别领导的个性。
在别人休息的时候，练习二胡，吉它，弹钢琴，练川戏——这是一些艺术爱好者的个性。
以为美，以性感为美，以怪异为美，以癞疮巴为美——这些一些艺术家的个性。
一些尖子生在老师面前，恶语刺耳，毒目而视，不吃集体饭，不睡集体宿舍——这是我们一些学校为了升学而保护个别尖子生的个性。
……
这样的个性，要它做什么？
个性是什么？
个性是戴着脚镣跳舞。
个性在平衡木上翻斗。
个性是在规则、秩序下的习惯。
个性是在前提、因果、逻辑、是非下的意识、思想、行动、人格。
个性不是不食人间烟火，不讲社会公德、不讲规章制度、不讲人伦纲常。
个性不是想说什么，就说什么；想做什么，就做什么……
个性更不是强迫别人听、别人看、别人说、别人写……
教师穿泳装上讲台，肯定有个性，但那是神经病。
一个人穿棉大衣学游泳，肯定有个性，但那是无知。
当务之急，是先分清什么是个性，哪些是要褒奖的个性，哪些是要抵制的个性，哪些个性该彰显，哪些个性该收敛，哪些个性必须让位于秩序、规则，哪些个性该打破旧有的秩序和规则……
回头到位青年，在不影响别人的前提下的练习，就是要鼓励的个性。如他在夜深人静之时，对着空旷的大街狂呼乱叫，这样的个性就必须纠正。
弄不清层级的个，是假教育。它不仅培养不出具有个性色彩的人，倒会培养一批社会破坏分子，一批偏执狂、一批极端利己主义者 |
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雷达卡
发表于 2017-3-14 08:58:13
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